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附小分校中期报告

  发布时间:2019_03-01   发布人:linqian   审核人:kyjdx   点击数:26   评论数:0

《核心素养下雅慧语文课程的开发与实施》中期报告

                                    龙岩师范附小分校

 

  为了使雅慧教育理念在实践中进行落实,力求每一个生命绽放精彩。学校领导带领全体师生进行了卓有成效地改革和探索,具体体现在构建雅慧高效课堂、开发实施雅慧校本课程、广泛开展雅慧阅读几个方面。

(一)努力构建雅慧高效课堂

教学质量是一个学校的生命线,而课堂是提高教学质量的主阵地,是师生开展教学活动的殿堂,是他们共同相处,相互交流,相互拥有的地方。“高效”的优化课堂模式最能体现出师生平等、相互尊重的对话与分享的和谐的教学氛围,老师和学生建立在“对话”与“分享”基础上的雅慧教育,通过“对话”与“分享”老师把知识、方法和技能传授给学生,学生平等对话、共同分享对知识、对人生的领悟,最终培养出知书达礼,和谐发展的文雅学生。因此,“高效”的优化课堂教学模式是“雅慧教育”理念中的核心部分。

1、开展“雅慧杯”优质课大赛,提升教师专业素养。

为实施教师综合素质提升,促进教师专业成长,抓好校内教研,我校定期举办校级语数英各科“雅慧杯”优质课大赛。每位教师都认真对待,尽力展示自己最佳的教学设计。

2、开展“创智慧课堂,提升核心素养”教学评优,促进教师专业成长。

我校语文教研组组织开展了“表达类教学评优活动。经过两周的两个阶段的赛课,反复的磨课,最终选派出的章静老师参加市表达类教学评优获一等奖。同时开展“构建雅慧课堂 提升核心素养”语文优质课评比,师生的雅智在课堂中尽显。

(二)开发与实施雅慧校本课程

“再好的教育理念,如果体现不到课程上、渗透不到课堂中,将很难真正发挥作用。”为了让雅慧教育落到实处,使之能够更好地在师生的心灵深处生根发芽,我校从学校实际、学生需要出发,以课程体系建构为切入点,在落实国家课程计划和对现有资源进行高效整合的基础上,构建体现学校特色的课程体系,把“雅慧课程”定为我校的的校本课程,并制定出了具体的“雅慧”校本课程开发实施方案。

 围绕学校“雅慧”教育理念,以“雅”为主线,我校整体的课程体系由基础课程和雅慧课程构成。基础课程指包括语文、数学、德育等课程。语文组组织创编了《雅慧经典诵读本》。

(三)广泛开展雅慧阅读

古往今来,中外对于学好母语的认识都落脚于广泛阅读上。中国自古就有“读万卷书,行万里路”、“读书破万卷,下笔如有神”的读书真理。“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”《义务教育语文课程标准》(2011年版)中也强调“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染。[2]由此可见,让学生说雅言、践雅行,成为文雅、儒雅、有气质的淑女绅士,一定要培养读书的好习惯,让书籍滋养身心,体验阅读所带来的幸福感。

   1开发阅读类校本课程,提升学生吟诵、朗读、默读的能力

根据学校教学安排、学生的身心特点,依据《义务教育语文课程标准》(2011年版)的要求,自编小学生会背的古诗词和其它的一些经典诗词,共75首,确立了“诗词吟诵”校本课程的主要内容。根据古诗词训练“平长仄短”的吟诵之法,想象诗词所描绘的画面,感受中国古典诗词中蕴藏的意境和韵味,领悟中国古典文化的博大精深,陶冶情操,积累语言,为说雅言打下奠基,明确了诗词开发的目的。本着“面向每一个学生”的课程原则,师生合力开发实践类校本课程——“读后感交流”,并规定了课程开设的时间。

   2、丰富班级文化,激发学生课外阅读兴趣

    为了打造书香班级,在课题组成员倡导下,各班建立班级读书角,打造读书明星墙.定期展示读书感悟,学生每周完成的读书记录卡、读书感悟都进行定期的展示,让学生通过展示获得自信,体验到读书所带来的幸福感。

   3积极开展大阅读活动,引导学生进行版块式积累和运用。

为了增强对孩子们阅读的指导,结合学情,课题组结合大阅读活动积极开发了“主题阅读记录卡”,既引导学生养成在课外阅读过程中积累字词句段篇章的好习惯,又帮助学生认识和了解各种描写手法和修辞手法,练习语言的运用,读写结合。

4.引导学生结合雅言雅行创编雅慧童谣,并以书面传唱的形式展现学生的聪慧,雅慧。

  

 

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